обучения на основе проекта, хакатонов и окончательных проектов для курсов колледжей, выполняет спрос на практику технического обучения, который ранее упал на работу во время Интернета / мультимедиа Компьютерная эйфория конца 90-х годов. Вернувшись к созданию фактического оборудования самостоятельно, хакеры влияют на направление образования. В этом посте мы рассмотрим некоторые из этих прогресс и ищем ваш вклад, где мы идем дальше.
Хакатоны решить проблемы в мире
Хакатоны сейчас бегают, чтобы решить многие из проблем в мире. Недавние примеры включают лабораторию MIT Media ‘, чтобы насос груди не сосать, а «взломающий Хит». Оба этих хакатона были одноулышечными спринтами с целью развития быстрой доказательства-концепциональных прототиповых решений.
В случае хакатона Yale результат был 5-минутный шаг для новой стартовой компании. В соответствии с организатором Hacking Health, [Chris Four], «событие породило необычайную энергию и ряд впечатляющих концепций продукта. Многие из команд продолжают проводить свои идеи вперед и преследуют финансирование грантов … »
Взломать здоровье @ Йель.
Недавно [Tony Kim] Ran Mit’s 6,002 цепей и курс электроники в качестве программы EDX в Монголии. После изучения теории предпосылки студенты построили множество аналоговых и цифровых микросхем лабораторий, создали свои собственные цепи и системы, и даже построенный кофе CAN CANDAR, который мне сказали, что в Монгольском национальном телевизоре. Один из студентов этого усилия стал известен как мальчик гений Улан Батора.
Обучение на основе проекта
Обучение на основе проекта обусловлено возвращением. Независимо от того, требуется ли он окончательный проект или наносит курс целиком вокруг проекта.
Курсы старшего дизайна или Capstone носили факел на основе обучения на основе проекта на протяжении десятилетий, в этом каждую студент EE (или ME или физику или и т. Д.) завершают рабочий прототип к концу семестра. Эти курсы, как правило, самое последнее, что вы взяли в свою программу бакалавриата.
Электромагнетика была сделана более интересным в кофе MIT Coffee Conal Course, который я создал с моими коллегами Mit Lincoln Laboratory. Этот курс продолжает быть чрезвычайно популярным, причем многочисленные отсрочки и профессиональное образование (открытое зачисление на все) варианты также включают в себя сборку поэтапного массива и радара поиска и отслеживания. Этот курс был использован в Northrup Grumman Inc., Внутреннее на MITER Corp, Mit Lincoln Labs и многие другие. Он также использовался в качестве проекта Capstone в многочисленных программах EE по всему миру. UC Davis создал полный семестр, основанный на этой работе. Для тех, которые больше заинтересованы в экспериментах радара, чем создание самого радара, предлагается полностью собранный комплект. Это был курс профессионального образования MIT в высшем уровне в 2011 году, демонстрируя спрос на проектное обучение в электромагнитах и радаре.
Радар вездесущего кофе может сделать предметом электромагниты интересными для нового поколения.
Бакалавриат штата Мичиганского государственного университета Cource ECE405 предлагает финальный проект, в котором дизайн студентов, затем создают антенны для сквозного семестра дизайна, варьируясь от охоты Fox (предупреждение .ppt) скрытого передатчика, общаясь с любительским спутником, чтобы максимизировать расстояние на Wi-Fi Link (предупреждение .ppt).
Недавно последний проект должен был разработать полноценную систему связи, включая передатчик поэтапных массивов и приемник детектора конверта, где группа достигает наибольшей передачи электроэнергии по всей связи, выигрывает. Этот проект разбит на четыре этапа:
Характеризуют микроволновую подложку, используя резонатор линии передачи, напечатанный на подложке,
Конструкция конвертного детектора
Дизайн одной патч-антенны
Дизайн антенны
ECE405 – это курс антенн на основе проекта, где ссылка микроволновой связи построена с использованием поэтапного массива антенн.
По [проф. PROM CHAHAL]: «Проекты делают лекционный материал гораздо интереснее, и студенты могут осознать важность покрытия материала». Обучение на основе проекта может быть больше работы для проф, но не в этом случае в соответствии с [проф. Чахал], «Время преподавателя восстанавливается во время лекционных часов (потому что) лекционный материал становится гораздо более интересным и проще объяснить, и студенты активно участвуют во время лекций.
Студенческие группы в ECE405 каждый создают собственную микроволновую связь, где ссылка с лучшими выигрышами электропитания.
Аналогичным образом, введение Гарварда в электротехника ES 50 обеспечивает захватывающий опыт для всех вовлеченных, где небольшие группы студентов делают что-либо от Tri-Corder до решателя Cub RubiC в качестве финального проекта.
Это только начало. В ближайшем будущемI believe that final projects will be transforming what would otherwise be difficult or uninteresting courses. Who else is challenging students with final projects? tell us about your school’s program in the comments below.
The transition between undergrad and your professional career
For those of us who did not have the chance to build much hardware during the undergrad EE experience, [Chris Gammel] offers an alternative option in the form of the short-course, Contextual Electronics. It involves just about everything needed to take small integrated products from idea, through circuit design, to PCB. The basic idea behind Contextual electronics is that anyone can design and build electronics systems as long as they have the resources to fill knowledge gaps between a typical heavy-in-theory undergraduate electrical engineering degree and what you will actually be doing in your career. According to [Chris]:
This idea came from my own struggles. I learned so much ‘on the job’, even after going through a 4 year college curriculum at a top school.
He goes on to point out that the biggest issue with undergraduate programs today,
is that they are designed for making everyone into professors, starting everyone from first principles and solely focusing on the rigor in the mathematical side of learning. This is a completely unrealistic way of preparing most engineers for their career.
Contextual electronics fills the knowledge gab between your undergraduate EE degree and the real world.
With over 300 members and growing fast, Contextual electronics is proving that there is a strong demand for practical engineering education.
The value proposition
Project based learning is your path to becoming involved in high value startup companies. In hardware-based startups you must develop proof-of-concept fast therefore having the ability to create, design, fabricate, then actually make work your idea is extremely valuable. Experience from project-based learning is the basis for this skill set.
An example is the incubator 4catalyzer founded by [Jonathan Rothberg]. almost all startup companies coming out of 4catalyzer are hardware based. one of these, Butterfly Network Inc., is developing a new approach to ultrasound imaging and has raised $100M in funding.
Подавать пример
We must act to make a change. think of your most difficult and least-liked undergraduate course. how would you make it more interesting with a good project?
For Faculty
Consider a final project instead of a final exam. less work for you and more value for your students. nobody likes the final exam. everyone will remember the final project.
Для студентов
Not finding many opportunities for projects in your college? seek out independent study credit for your own projects. Independent study credit in one form or another is available at most universities, but only if you ask. everyone in the Hackaday community is making something (or should be), go get credit for it. If you knock on enough doors you will likely find a professor who will sign-off on independent study credit for your project. seven of my 128 undergraduate credits were from independent study.
Technical Clubs and Organizations
Align yourself with the closest or most applicable undergraduate course. Your activities should receive some degree of course credit for club members. For example, why not provide some extra credit for everyone who earns an amateur radio license and makes 20 QSO’s (two-way contacts), then reports on why and how the ionosphere enabled those QSO’s?
Lead the discussion. Come up with an idea, keep it in the back of your head, ready to pitch at the next alumni dinner, faculty event, or recruiting fair. together we can hack away at education.
Author bio
Gregory L. Charvat, is an advocate for project based learning, the author of small and Short-Range Radar Systems, co-founder of Hyperfine research Inc., Butterfly Network Inc. (both of which are 4combinator companies), visiting research scientist at camera culture group Massachusetts Institute of technology Media Lab, editor of the Gregory L. Charvat series on practical approaches to Electrical Engineering, and guest commentator on CNN, CBS, sky News, and others. He was a technical staff member at MIT Lincoln laboratory where his work on through-wall radar won best paper at the 2010 MSS Tri-Services Radar symposium and is an MIT office of the Provost 2011 research highlight. He has taught short radar courses at MIT where his build a small Radar course was the top-ranked MIT professional education course in 2011 and has become widely adopted by other universities, laboratories, and private organizations. starting at an early Age, Greg developed numerous radar systems, rail SAR imaging sensors, phased array radar systems; holds several patents; and has developed many other sensors and radio and audio equipment. He has authored numerous publications and has receiVED Press для его работы. Грег заработал доктор философии в электротехнике в 2007 году, MSEE в 2003 году, и BSEE в 2002 году из штата Мичиганский государственный университет, и является старшим членом IEEE, где он служил в Руководческом комитете на 2010, 2013 и 2016 года, IEEE International Симпозиум по фазированным системам и технологиям и технологиям поэтапных массивов и председательством главы Boston IEEE AP-S с 2010-2011 годов.
